(资料图片)

郑州市二七区教学研究室小学语文教研员邢露做专题分享

郑州市教育局教学研究室语文教研员余昆仑做专题讲座

郑东新区基础教育教学研究室书记郭文祥做活动总结

郑州市市直小学语文教研员和一线教师认真学习

郑州市各县区小学语文教研员和一线教师认真学习

为深入贯彻2022版义务教育语文课程标准，充分发挥评价促进学生习作能力提高的功能，3月31日上午，河南省小学语文学科习作教学与评价专题教研活动在省远程教研网络平台举行，活动由郑州市郑东新区基础教育教学研究室书记郭文祥主持，全省各地市小学语文教研员和一线教师通过省远程网络教研平台参与此次活动。

活动伊始，郑州市二七区教学研究室小学语文教研员邢露进行了题为《习作评价撬动习作教学》的专题分享。邢露首先分析了习作教学中评价方面存在的问题，并以二七区习作教学为例，列举优化措施，使习作过程可视化，习作评价过程化，习作结果数据化。整个教学和评价关注学生思维过程，关注学生进阶，基于标准实施等级评价。最后她提到，依托习作评价指标，优化习作教学，才能提高习作课堂效率及评价效率。

郑州市教育局教学研究室语文教研员余昆仑在活动上进行了题为《新课标背景下习作教学与评价有效策略探究》的专题讲座。他首先从传统的习作课堂样态出发，建议注重学生能力的进阶，做到习作评改结合，在评和改的过程中提升学生习作能力，习作前了解学生学情设计写作教学，习作中观察学习过程，灵活调整教学方案，习作后评定学习成效。他特别强调了学生在写作过程中的主体地位，习作首先是学生和自己对话，其次是与世界对话。余昆仑提到统编教材的习作单元每个模块是系统编排的，必然有纵向或横向的联系，要充分发挥版块在整个习作教学中的作用，认识学生的知识边界，使用教材避免简单化。最后，他围绕小学语文习作评价有效策略举出教学实例，展示了很多切实可行习作工具和支架。

活动最后，郑东新区基础教育教学研究室党支部书记郭文祥围绕阅读与习作的关系、重新认识习作、统编教材习作的编排、新课标对习作的要求、习作教学的关注点等方面进行总结和分享。

本次省级习作教学与评价专题教研活动犹如一场及时雨，赋予了习作教学、评价以鲜活的生命力，以崭新的理念和有效的策略指导习作教学与评价，使老师们在探讨中不断提高习作教学水平，为培养学生适应终身发展与可持续发展的必备品格和关键能力奠定了扎实的基础。

关键词：