本报记者 张震 周娟

毕业季，又一届学子惜别母校，奔向更远的未来。对于郑州市第七十九中学的毕业学子来说，三年最美好的记忆都镌刻在珍贵的“美善勋章”里。从入校开始，该校学子就用自己的一言一行不断积攒着“美善班卡”和“美善校卡”，从而实现校徽从无色、青铜、赤铜到黄金的逐步升级，校徽达到最高级别——黄金校徽后，毕业时就能获得一枚“美善勋章”。“四徽两卡一勋章”见证着学生成长的全过程，也见证着学校这几年的跨越发展。

作为郑州市第二批“新优质初中”创建学校，郑州市第七十九中学立足于“立德树人”根本任务，凝练“美善”为核心的学校文化，聚焦课堂教学、作业优化、课后服务、学生评价等主要任务，亮实招、出硬招、谋新招，构建了良好的教育生态。

(资料图)

面对义务教育优质均衡发展的新要求和家长对优质教育资源的强烈需求，郑州市从办强、办好公办初中学校着手，开启了教育提质的新探索，启动郑州市“新优质初中”创建和培育三年行动计划。和郑州市第七十九中学一样，我市众多初中学校，抓住契机，不断开展教育新需求、新供给、新生态的实践与探索，构建了优质均衡、活力充盈、特色多样、生态和谐的郑州初中新样态。

建“百姓家门口的好学校”

如何实现优质资源的“增量”，让学生获得最好的教育？抬高教育发展的底线，才能促进基础教育的优质均衡。

2018年起，郑州市启动“新优质初中”创建和培育三年行动计划，致力于将全市50%以上的公办初中建设成办学理念科学、办学特色鲜明、办学成效明显、社会声誉良好的新优质学校，将越来越多的公办初中学校建设成“百姓家门口的好学校”。

为了确保计划有质推动，郑州市制订相应的创建方案，先行遴选一批符合评估条件的学校，认定为“新优质初中”创建对象，树立典型示范和标杆。同时，遴选与创建标准要求有差距，但具备一定发展潜力的学校，列为“新优质初中”培育对象，给予2~3年的创建和培育期，期满后进行评估，合格后再被认定为“新优质初中”。

如何才能称为“新优质初中”？计划中给出明确方向。一是要价值观念端正——以全体学生为教育对象，不挑选生源、不公开排名、不以分数作为评价学生的唯一标准，建立促进学生发展的评价体系。二是要坚持育人为本——积极践行新课改倡导的发展理念，在课程建设、课堂教学、评价育人等方面关注每一个学生的个性发展，满足每一个学生的成长需求。三是要注重特色彰显——通过具有针对性和创造性改革突破，在某方面特点明显，进而凝练形成较为鲜明的办学典型经验。四是要办学成效显著——学校近年来服务能力、办学水平、教育质量有明显提升，并能形成可持续发展的良好态势。五是要有较强的示范引领作用——办学行为规范，学校的办学业绩受到家长和社会广泛认可，其典型经验在本区域义务教育优质均衡发展中能产生示范引领作用。

确保“新优质初中”真优质

一所学校究竟如何，学生和家长的感受是最真实的。

郑州市首批“新优质初中”，其中95所学校的“绿色评价”综合指标处于全市优良水平，有鲜明的办学特色，家长及社区居民满意度90%以上，成为家门口的好学校。

为确保“新优质初中”真“优质”，“新优质初中”创建过程中，郑州市教育局通过名校长培育工程跟岗学习、“学在郑州”平台名师课堂及答疑、名班主任工作室建设、义务教育绿色评价、专项课题研究、优质初中发展共同体、领域专家调研诊断指导等手段，聚焦学校队伍建设、课程教学、管理文化、评价改进等领域的瓶颈问题，使学校形成符合实际的具体发展路径。

以郑州龙门实验学校为例，在该校看来，建设新优质学校，首要任务是构建高品质的课程结构体系，为此，学校按照“关联育人目标与课程—解析核心素养—整合课程门类—构建课程体系—明确课程功能和属性”的流程，依据核心素养将课程整合为“龙之知”“龙之思”“龙之健”“龙之美”“龙之志”“龙之创”六大领域，关注“中思考”，激发生长力。同时，通过政策鼓励、精神激励、文化浸润等激发教师成为“龙教育”理念的践行者，在教师心中播撒变革的种子，让“龙教育”成为教师内在的价值追求与行动自觉。作为首批“新优质初中”，学校用实干擦亮了特色品牌。

此外，郑州市教育局还将“双减”“提质”和“新优质初中”建设深度融合，持续增加课后服务优质资源供给，提高教育质量和保障能力，发掘与提炼“新优质教育”理念的示范案例和学校样本，将典型经验进行推广与辐射。

“新优质初中”计划实施以来，我市各初中学校，都在不断探索“五育融合”的教育新模式，不断开发涵盖学科素养、生命健康、生活技能、体育艺术等方面的课程，把生命教育、劳动教育、心理健康、科学技术等特色课程搬进校园，让学生在多姿多彩的学校教育中发现自己、激励自己、发展自己。

目前，全市已有164所学校分两批次参与创建和培育，第三批次66所学校的创建和培育工作已经启动，计划到2025年，郑州市“新优质初中”总数将超过200所，更好地满足人民群众对优质均衡教育的期待。

优质资源辐射面再扩大

坚持教育“回归本位”“促进公平”的价值追求，以理念创新为先导、以内涵发展为根本，打造一批教育理念科学、办学特色鲜明、办学成效明显、社会声誉良好的“新优质初中”……我市以“新优质初中”创建和培育作为抓手，形成市、县（区）两级“分层培育、梯级示范”的创建格局，促进城乡初中教育一体化发展，更大程度激发学校发展潜力和活力，不断提高郑州教育的影响力。

惠济区紧紧抓住“新优质初中”创建这个机会，以此来提高全区初中学校办学水平。该区采取“全面普及+优质培育”两种方式同步推进，建立“名校+”教育发展共同体，扩大优质教育资源的辐射带动作用，形成快速发展的义务教育新格局。目前，惠济区第一初级中学加入郑州一中教育集团，共享优质资源，促进教学改革；郑州四中实验学校成立教育集团，一校三区，并积极参与今年郑州市新优质教育集团评比。

在该区，先后有惠济区第一初级中学、郑州市第六十中学、郑州市第七十九中学、郑州四中实验学校四所学校被评为郑州市“新优质初中”，占比达到全区40%。该区剩余的六所初中——惠济外国语中学、惠济区第五初级中学、惠济区实验初级中学、惠济区第六中学、郑州四中迎宾中学、郑州第四高级中学附属学校，均参与第三批“新优质初中”创建工作。

管城回族区则通过创新办学管理机制，创建教育共同体与学科基地建设，加强校际交流，密切校际合作，实现学校优势、学科优势互补，进一步促进区域基础教育高质量发展。

按照“相对就近、共建共享、协同推进、整体提升”的原则，管城回族区教育局建立了9个小学教育共同体和3个中学教育共同体，不断促进优质教育资源的扩张和薄弱学校的发展，使全区学校在教育理念、教学管理、教研科研、教师专业成长等方面实现整体提升。同时，结合目前全区初中学科发展的实际情况，重新规划布局了10个初中学科教研基地，通过主题教研、培训研讨、同课异构等研究活动，充分发挥学科教学的示范辐射作用，促进教师专业发展。在该区，学校办学标准和办学品位全面提高，全区初中学校办学水平更加优质，发展活力更加充分，人民群众对义务教育的满意度不断提高。

在我市，创建“新优质初中”学校是一个长期的进取、积淀过程，需要不断地提炼、传承、创新。我市将进一步加快推进优质教育的均衡发展，快速促进各校教育教学质量整体提升，满足人民群众对优质教育的需求。

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