这两年，我突然变得忙碌起来，因为添了一件事情：教孩子们写诗（不是古体诗，不是“新诗”，即现代的自由体诗）。

我的“教法”，就是让孩子们自己动手写，而不只是欣赏。我自己的经验告诉我：学诗最有效的方式，就是自己动笔写。写诗是实践、是行动，如果你不去写，那么，就算你脑子里有再多的诗意，也没法让人读到。

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不过，这些孩子只有五到十岁，我之所以敢“教”这么小的孩子们，正是因为我有这个信心（我们这些大人常常低估孩子们的语言能耐）：他们本来就懂，他们本来就会写诗。写诗的能耐，本来就在孩子们的天性里。因为他们拥有童心，而我相信，童心即诗。孩子们就是因为更完整地拥有童心，所以比我们这些成年人离“诗意”更近。

孩子们最直接、最真率、最纯真。我们的大教育家、圣人孔子，当年编完《诗经》，就感叹过一句：“《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。”孩子们的“思”，就是感觉，孩子们的“无邪”，就是童心。孩子们日常地活在“思无邪”中，就是活在诗意中。

我得欣喜地承认，从孩子们的习作中，我学到了很多。看上去，是他们在向我学诗，实际上，是他们的童心在开启我。他们的灵慧，让我惊喜不已！他们的句子，让我眼前一亮！他们的想象，令我拍案叫绝！他们的调皮，把我逗得直乐！

我是通过“爱”来激发孩子们的诗歌兴趣的。第一节课就叫“爱是什么”，因为我以前写过一首诗，就叫《爱是什么》。这首诗与其说是我写的，不如说是一个四岁左右的女孩子教给我的，这是一桩真实发生的事情。有一天，我坐公交车闲逛，对面坐着一对母女，一问一答地说着话。小女孩很聪慧，妈妈的问题都难不住她。说着说着，妈妈突然给孩子出了一个难题：“孩子，你知道爱是什么吗？”只见女孩认真地想了想，然后仿佛突然想通了似的，很认真地回答：“爱是妈妈！”我没有料到，孩子会这么回答，而且回答得这么坚定。我也彻底明白了：孩子们随口就能说出诗！

每一个孩子都是诗人，因为他们就活在清澈的童心中。当他们用一双晶亮的充满好奇的眼睛打量身边的一切人和物时，许多鲜活的感觉从他们的心中飞掠而过。想象、联想，这些都是诗句产生的方式。尽管孩子们掌握的词汇还有限，但他们的感觉力和想象力，比大人们更灵敏、更大胆！

只要稍微提示一下，孩子就能很好地化用一个句式，并用自己找到的形象，来充实、扩展、蔓延它。我曾同一个五年级学生“玩过”同题诗，我给她一个题目，或者她给我一个题目，半个小时“自由发挥”后，我发现她写得比我好！

写诗，是学习使用汉字、开启内心想象力的最佳方式。确实，一首诗意义深远，但写它的时候，就是在使用一个个汉字。通过学写诗，我就是想让孩子们像玩珠子一样来玩汉字。事实上，孩子们正是“玩儿着”，就把一首首诗说（写）出来了。

孩子们玩儿时细心、专注，他们如果对一种游戏产生了兴趣，就会没完没了地玩下去。他们常常有新发现，他们常常能看见事物之间难以察觉的神秘联系。写诗，无非就是让他们把这些“新发现”写出来。我甚至认为，在写诗这件事情上，大人要向孩子学习。

我们都知道，诗是通过语言符号来表达情感的艺术。心情心情，心里才能生出情感来，而情感各色各样，千变万化，喜怒哀乐……诗却能把它们捕捉到，形象地表达出来。孩子们的心是最灵敏的，所以能捕捉到最细微的形象。

“我们长大成人后，是不是离童心太远了？”在这夏日的晴天里，我凝望着天空中的蔚蓝和阳光，不禁这么问自己。

诗是生命中最善（心意）、最美（想象）、最真（直觉）的那些瞬间，它们闪闪发光。诗是生命自身闪耀着的光。光的源头呢？就是那颗童心。

（作者系诗人、翻译家。本文摘自《给孩子的12堂诗歌课》序言，标题为编者所加）

作者：树才

《中国教育报》2023年03月22日第9版版名：读书周刊

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